كيف يمكننا أن نخضع منهجنا للعل القائم على المشروعات ؟ ! بداية لابد من إعداد قالب الخطة
Modèle du Plan de l'unité
Note: clique sur un texte décrit , puis écrit ton texte.
ملحوظة هامة قالب الوحدة باللغتين العربية والفرنسية فى ملف واحد
Auteur de l'unité
Premier et dernier nom:
Mohamed hassan Mohamed Ibrahim
Département:
Le français
Nom de l' école:
École secondaire commerçiale
Gouvernorat- Ville :
Assuit
Titre du Plan de l'unité :
La météo
Rrésumé de l' Unité:
L’unité parle du temps en égypte dans toute l’année et les effets sur la tourisme où les touristes viennent en égypte en hiver en hauote –égypte , Mais , les arabes et les égyptiens visitent les lieux touristiques en été au nord du pays .
Il y a une relation entre le climatet la distributiond’habitants en égypte .
Pour la région de la mer rouge , Charm_cheikh, et Seinaa ,le nomre de touristes etrangères , arabes ou égyptiens , plus ou moins selon des differents conditions dans toute l’année .
Questions du formule du programme:
Matière de l' étude : le français
Le cycle éducatif : secondaire
Les cycles secondaire
Le temps demandé:
Exemple: 6 cours la durée chacune 50 minutes , par semaines .
Composé de l' unité : les mesures du contenu et les résultats souhaités.
Mettez les mesures ici après le réduit du menu des mesures de l' unité limitée dans cette section
Les buts de l' élève et les résultats d' apprentissage :
L’objectif d’enseigner le français comme deuxième langue française : à la fin du cycle secondaire les éléves devront avoir les connaissances et les competences linguistiques permettant :
- à ce qui entre dans la vie active de pratiquer la langue française dans leur profession .
- d’ameliorer leur niveau linguistique pour un effort personnel , la méthode de E F A favorise l’auto –apprentissage .
- à ceux qui ont accès supperieur d’ avoir la possibilité de poursuivre l’apprentissage de français à un niveau plus élévé ou specialisé .
- le but essentiel est d’apprendre une langue ou savoir une langue, c’est – être capable de la lire , de la pouvoir e3t de participer dans cette langue .
Question Essentiale
Comment émotionner les conditions météorologues sur l’humanité ?de l' Unité
La météo.
Questions du Contenu
- -Comment passez-vous les vacances annuelles ? où ? avec qui ? pourquoi ?
- -Au cours de voyage dans une ville touristique vous avez rencontré un touriste , racontez ce que vous avez parlé
- -Dans un restaurant , vous avez dejeuné ( en hiver ) à Louxor , Parlez de ce que vous avez vu ( les clients : etrangères ou égyptiens , comment étaient –ils ? pourquoi ?
- En été un peu de touristes visitent L’égypte ( la tourisme extérieure ) ,pendant que ( la tourisme intérieure et arabe) grandit , pourquoi ?
- Ecrivez une lettre à un ami français pour l’inviter à passer une semaine en égypte pour visiter leslieux touristiques en hiver où il fait beau , parlez de moyens de transports , de sites qu’on peut visiter .
- Un ami français vous invite à passer une semaine chez lui à Paris , parlez de : quand , comment , quels vêtements que vous avez pris ?
- Au cours de votre voyage dans un village touristique , vous avez vu un accident terrible de des touristes étrangères , qu’avez-vous fait ?
Le temps de l'évaluation
Avant le projet
pendant le projet
après le projet
Attirer l’attention des élèves : -à visiter Louxor et Assouan et passer les vacances d’été
- à participer à ce projet pour avoir des information sur la tourisme et ses effets sur les habitants de ces régions ( brochure )
( poiwerpoint)
Pour savoir ce qu’ils ont connu des informations.
- préciser les besoins des élèves.
- Suivre les élèves au cours de projet.
- réutiliser le plan d’évaluation.
- utiliser l’auto apprentissage (des élèves)
- suivre le progrès des élèves pour constater la compréhension et encourager l'après connaissance des élèves
Utiliser l’évaluation du projet.
- et l’évaluation finale pour savoir ce qu’ils ont acquis à travers ce projet.
Résumé de l’évaluation : Faire les élèves voir le ( poiwer point ) c’est le projet du professeur pour mesurer ce qu’ils ont connu et les besoins attendant .
Grouper les élèves aux groupes d’après leur goût, faire un sondage sur la relation entre le climat et la tourisme en Égypte. , suivre les élèves pendant le projet, répondre à ses questions, on utilise l’évalution et enfin mesurer la reflet d’apprentissage d’après le projet.
Les détails de l' unité :
Compétences nécessaires : prévoir les conceptions techniques que les élèves doivent savoir pour commencer cette unité.
Les démarches : un portrait clair pour le stage d' apprentissage , décrire les activités des élèves et leur succession.
Préparations de l' apprentissage des différents capacités:
Resource de l' élève:
L’élève doit avoir des qualités :
Diriger l’ordinateur
- Faire un sondage.
- Contrôler (l’internent)
- Communiquer avec les autres.
- Prendre la décision
- L’auto apprentissage.
Parler en français:
Personne
Les élèves doués :
Réutiliser la qualité personnelle à communiquer avec les autres.
Faire un sondage sur la tourisme en Égypte
Les élèves doués aider les autres à trouver toutes ce que le projet veut.
Matières et ressources demandées pour l' unité:
téchnologie – Hardware: (Clique le carée d' équipment demandé )
Caméra
Computeur(s)
Digital Caméra
DVD joueur
Internet Connection
Laser Bureau
Projection Système
Scanneur
Télévision
VCR
Video Caméra
Video Conferencing Equip.
Technologie– Software: (Click boxes of all software needed.)
Database/Spreadsheet
Desktop Publishing
E-mail Software
Encyclopedieon CD-ROM
Image Processing
Internet Web Browser
Multimedia
Web Page Development
Word Processing
Matières tapées :
Des livres , des textes ,des brochures du programme , des romans .
Supplementaires:
Des livres , des romans , des photos , des sites ( internet ).
Resources d' Internet:
Les titres Web URL qui supportent l’ unité.
Google – Yahoo – Url de le ministère de l’éducation et de l’enseignement
Autres:
Des voyages , des speakers , des professeurs privés, autres élèves , des membres et des parents.
خطة الوحدة : رحلة الشتاء والصيف
نظرة عامة على الوحدة
عنوان الوحدة
حالة الجو
ملخص الوحدة
تتحدث الوحدة عن حالة الجو فى الفصول الأربعة فى مصر وغيرها بشكل عام وبالتالى ما يترتب على حالة الجو من ثأثير على السياحة حيث يقبل الأجانب على زيارة مصر فى فصل الشتاء بينما يقبل المصريون والعرب على السياحة الداخلية إلى الشمال. أثر حالة الجو على التوزيع السكانى / التأثير الإقتصادى من رواج إقتصادى نتيجة لهذه السياحة , أما منطقة البحر الأحمر وشرم الشيخ وطور سيناء فتتفاوت فيها السياحة على مدار السنة طبقا لمعايير مختلفة أخرى سواء من الأجانب أو المصريين .
المادة / المواد الدراسية التي تستهدفها وحدتك
اللغة الفرنسية
الصف الدراسي
المرحلة الثانوية - الصف الثانى الثانوي
الوقت التقريبي المطلوب
5 حصص مدة كل منها 50 دقيقة .
أسس بناء الوحده
أطر العمل / معايير المحتوى / المقاييس المرجوة التي وضعتها الدولة
تدريس اللغة الفرنسية بمرحلة التعليم الثانوى لغة أجنبية ثانية :
يتناول تدريس اللغة الفرنسية بهذه المرحلة الطلاب الذين سبق لهم دراسة لغة أجنبية أخرى بالمرحلة السابقة , يتعين الوصول بالطالب فى نهاية هذه المرحلة إلى :
· تفهم ما لديهم باللغة الفرنسية فى إطار ما اكتسبه خلال المرحلة من معلومات ومهارات لغوية .
· التعبير الشفوى السليم بواسطة جملة بسيطة .
· فهم ما هو مكتوب باللغة الفرنسية فى حدود حصيلته اللغوية .
· كتابة ما يستطيع الطالب التعبير عنه شفويا , وعلى ذلك يتمكن الطالب من متابعة تعلم اللغة الفرنسية على مستوى أعلى وأكثر تخصص على أسس لغوية سليمة .
· كما يمكن لأؤلئك الذين تصبح المرحلة الثانوية بالنسبة لهم مرحلة منتهية من توظيف هذه اللغة فى حياتهم العملية .
أهداف الطالب/نتائج التعلم:
1- كيف يعبر عن حالة الجو فى أى مكان من العالم وفى مصر خاصة .
2- أن يعرف الطالب التعبيرات الخاصة بحالة الجو .
3- أن يتعرف على أهم الأماكن السياحية فى مصر .
4- أن يدرك دور طبيعة الجو فى جذب السياحة فى مصر .
5- أن يدرك العائد الإيجابى للسياحة فى مصر على الأقتصاد بشكل عام .
6- أن يدرك الطالب أن طبيعة الجو من عوامل الجذب السكانى .
7- أن أن يتعلم الطالب كيفية التعامل مع الآخرين ( الأجانب , عرب أم مصريين )
8- ترسيخ قيم الجود والكرم التى اتصف بها الشعب المصرى عند التعامل مع من يزورون مصر لغرض السياحة .
9- إدراك مدى أهمية قضاء الإجازة السنوية من تجديد للنشاط وتغيير للجو العام الذى يعيش فيه الفرد.
أسئلة صياغة المنهج
السؤال الأساسي
1. كيف تؤثر التغييرات الجوية على الأنسان
أسئلة الوحدة
1. ما هى أهم الأماكن السياحية فى مصر ؟
2. تحدث عن حالة الجو فى مصر واثرها على السياحة ؟
أسئلة المحتوى
1. كيف تقضى إجازتك الثانوية ؟ أين ؟ ومع من ؟ ولماذا ؟
2. خلال زيارتك لإحدى الأماكن السياحية تقابلت مع أحد السياح الفرنسيين اكتب الحوار الذى دار بينكما .
3. تناولت طعام الغداء فى أحد المطاعم بمدينة الأقصر ( فى فصل الشتاء ) تحدث عما شاهدته فى المطعم ( المترددين : مصريين أو أجانب – وكيف كان حالهم ؟ ولماذا ؟
4- فى فصل الصيف تقل السياحة الخارجية لمصر ( وخاصة من الأوربيين ) بينما تنتعش حركة السياحة العربية و الداخلية لماذا ؟
4. اكتب خطاب لصديق فرنسى تدعوه فيه لزيارة مصر فى فصل الشتاء حيث الجو جميل وتذكر له أهم الأماكن التى يمكن زيارتها ووسائل المواصلات الى يمكن أن يتنقل من خلالها .
5. دعاك صديق فرنسى لقضاء اسبوع عنده فى مدينة باريس تحدث عن ذلك : متى وكيف وأهم الملابس التى أخذتها معك ولماذا ؟
6. خلال زيارتك لإحدى المدن السياحية شاهدت حادث مروع لسيارة تقل عدد من السائحين , ماذا فعلت وماذا كان دورك ؟
خطة التقييم
المخطط الزمني للتقييم
بعد انتهاء الطلاب من العمل بالمشروع
اثناء عمل الطلاب فى المشروع
قبل بدء العمل فى المشروع
تقييم ذاتي تقييم نهائي
- استخدام التقييم النهائى
- دليل تقييم المشرعات
- استخدام التوجيه الشخصي للطلاب .
- اللقاءات المستمرة مع الطلاب ومتابعتهم .
- استخدام دليل تقييم المشروع .
- عرض تقديمى
- لمعرفة احتياجات الطلاب - عمل تقييم بناء لمعرفة مدى إلمام الطلاب بما يتعلق بالسياحة ومدى تأثير حالة الجو عليها وعلاقة السياحة بجوانب الحياة المختلفة
-استثارة رغبة الطلاب لزيارة الأقصر وأسوان خلال إجازة نصف العام .
- استثارة رغبتهم نحو المشروع والمشاركة فيه .
معرفة مدى إلمام الطلاب عن السياحة فى مصر وأثرها على سكان المناطق السياحية خاصة .
ملخص التقييم
قبل بدء تكليف الطلاب بالعمل فى المشروع يتم عرض العرض التقديمى لقياس مدى احتياجات الطلاب و ذلك لإستثارة الرغبة لديهم للمشاركة فى الرحلة وتنفيذ المشروع و توزيع الادوار عليهم خلال المشروع و ذلك طبقاً لرغبة كلا منهم . بعد ذلك يتم عمل استبيان لجمع معلومات التى لدى الطلاب حول موضوع حالة الجو وتأثيره على السياحة وتوزيع السكان و سيتم إعادة نفس الاستبيان أثناء أداء الرحلة و الإجابة على كل أسئلة الطلاب . وأثناء الرحلة سيكون هناك لقاءات مستمرة مع الطلاب للوقوف على مدى التقدم فى المشروع و الانجازات التي تمت في المشروع و الصعوبات التي يمرون بها ، كذلك سيتم استخدام دليل تقييم المشروعات الذي تم إعداده . سيتاح خلال فترة العمل فى المشروع فرصة التوجيه الذاتى للطلاب بأنفسهم و هى من المهارات الهامة للقرن الحادى و العشرون . سيتم عمل تقييم بنّاء هدفه لمعرفة ماهية المعلومات التى كانت لديهم وما يفكروا فى معرفته من خلال الرحلة الالتى يقومون بها وما هو الجديد الذى أضافوه بع الأنتهاء من أداء الرحلة الرحلة . بعد انتهاء العمل من المشروع سيتم تقييم الطلاب بناء على دليل تقييم الطلاب الذى تم استخدامه من قبل ولكن هذه المرة سيستخدم للتقييم النهائي .
تفاصيل الوحدة
المهارات اللازمة
1. مهارة استخدام بعض برامج الحاسب الألى وخاصة برنامج العروض التقديمية و الكتابة على لوحة المفاتيح .
2. مهارة عمل استطلاعات الرأي .
3. مهارة الدخول علي الانترنت .
4. مهارة التواصل مع الآخرين .
5. مهارة التفعاعل واتخاذ القرار .
مهارة الأعتماد على النفس والتصرف فى المواقف المختلفة .
الإجراءات
· قبل البدء فى الوحدة :
· كتابة طلب لمدير المدرسة بالموافق على تنفيذ الرحلة وتقديم الدعم المطلوب لها .
· الإعداد المسبق لمعمل الحاسب الألى لتنفيذ المشروع داخله، و الحصول على إذن من إدارة المدرسة بذلك
· البدء في تقسيم التلاميذ إلي مجموعتين : مجموعة تقوم بعمل لقاءات مع السياح الأجانب ومجموعة تقوم بعمل لقاءات مع السكان ( المصريين ) للمناطق السياحة وذلك لمعرفة أثر السياحة على حياتهم ومعيشتهم وقبل القيام بالرحلة يقوم الجميع بجمع الصور والخارئط والمعلوملت التى تدعم المشروع .
· إعلان أولياء الأمور بالمشروع حتى يشاركوا أبناءهم ولو بالآراء
· التركيز على العلاقة بين حالة الجو وأثرها على السياحة فى مصر .
1- سأقوم بعرض العرض التقديمى لقياس احتياجات الطلاب حول موضوع الوحدة لمعرفة مدى إلمامهم بموضوع الوحدة و خطوات عمل المشروع المصاحب للوحدة . سيتم بعد ذلك مناقشة السؤال الأساسي للوحدة و هو كيف تؤثر حالة الجو على السياحة ؟ . تتدرج المناقشة الناتجة من العرض التقديمى و السؤال الأساسي إلى طرح فكرة الاستبيان المكون من ثلاثة أعمدة و عدد لانهائي من الصفوف حسب طبيعة المناقشة و الاسئلة التي تدور فى أذهان الطلاب .يقوم أحد الطلاب بتسجيل الاسئلة للرجوع اليها فيما بعد اثناء و بعد فترة العمل فى المشروع . سيتم بعد ذلك طرح أسئلة الوحدة و أسئلة المحتوى و تسجيل اجابات الطلاب و تسجيل الاسئلة التى تطرأ على المناقشة و ذلك للاستفادة منها عند اعداد نموذج الطالب .
يتم بعد ذلك عرض فكرة مشروع الوحدة ( أثر حالة الجو ) . و يعرف الطلاب بعض المعلومات . و يتم توزيع منشور يوضح للطلاب فائدة التعلم من خلال المشروعات. سيتم كذلك مناقشة نتائج المشروع و الهدف النهائي الذي يجب أن نصل.أليه و المهارات المطلوبة للعمل فى المشروع و طرق التعامل مع المشكلات التى من الممكن أن تحدث أثناء العمل فى المشروع و ذلك لتنمية قدرة الطلاب على حل المشكلات و هى من المهارات الضرورية فى القرن الحادى و العشرين . ثم يتم تكليف الطلاب بعمل استبيان لجمع اعداد الأشخاص الذين لديهم القدرة علي البحث والاستكشاف بالمدرسة .
وأيضا يقوم الطلاب بعمل مدونة ( (blog .
2- يتم جمع المعلومات التى قام الطلاب بجمعها اثناء مرحلة الاستبيان و ذلك لتحديد المناطق التي سوف يتم زيارتها خلال المشروع.
3- تحديد مدة الرحلة بما يتناسب مع مايتطلبه المشروع .
4- تكليف كل مجموعة من المجموعات بالعمل المسند إليها
3- عمل تقييم بناء للمشروع للوقوف على العقبات و المعوقات التى وقد تواجه الطلاب خلال المشروع و كيف يمكن استخدام مهارة حل المشكلة للتغلب على تلك المشكلات .
· بعد الانتهاء من المشروع :
· تقوم كل مجموعة باختيار واحد منهم للقيام بعرض العمل الذي قامت به المجموعة ثم فتح دائرة نقاش حول عمل كل مجموعة .
· بعد الانتهاء من المناقشة يتم عرض ما توصلنا إليه من معلومات حول موضوع العمل
عمل تقييم نهائي لمشروع الوحدة وتوزع شهادات التقدير على الطلاب و على الأفراد الذين كان لهم دور فى نجاح المشروع و الوصول إلى النتيجة النهائية.
تجهيزات تعليم مختلف القدرات
بطيء التعلم :
1- العمل من خلال فريق حتى يمكنه التعلم و الارتقاء بالمهارات الضرورية من خلال العمل الجماعى لاكتساب احدى مهارات القرن الحادى و العشرين .
2- القيام بعمل واجبات منزلية تخص موضوع الوحدة مع مراعاة التدرج فى الصعوبة .
3- التشجيع على طلب المساعدة وقت الحاجة .
الطلاب المتحدثون بالإنجليزية
لا يوجد
الطلاب الموهوبون
1- استخدام المهارات الشخصية فى التواصل مع الاخرين
2- عمل بحث عن الأماكن السياحية فى مصر .
3- تكليف الطلاب الموهوبون بالتعاون مع زملائهم فى جمع صور تعبر عن حالة الجو وصور عن الأماكن السياحية فى مصر.
مواد ومصادر مطلوبة للوحدة
التكنولوجيا - الأجهزة: (ضع علامة على مربعات كل المعدات التي تحتاجها).
كاميرا
أجهزة الكمبيوتر
كاميرا رقمية
مشغل أقراص الفيديو الرقمية
الاتصال بالإنترنت
قرص ليزر
طابعة
بروجكتور
ماسح ضوئي
تلفاز
مسجل أشرطة فيديو (VCR)
كاميرا فيديو
معدات مؤتمر الفيديو
أجهزة أخرى:
التكنولوجيا - البرامج: (ضع علامة على مربعات كل البرامج التي تحتاجها).
قاعدة بيانات/جدول بيانات
النشر المكتبي
برامج البريد الإلكتروني
موسوعة على القرص المدمج
معالجة الصور
مستعرض ويب الإنترنت
وسائط متعددة
تطوير صفحة ويب
معالجة الكلمات
برامج أخرى:
المواد المطبوعة
مجلات محلية وعالمية – الكتاب المدرسي
الإمدادات
– كتب من المكتبة – موسوعة صور ) cd ( - مواقع ويب .
مصادر الإنترنت
استخدام محركات البحث المشهورة :
Google
Yahoo
موقع وزارة التربية والتعليم والمواقع الخاصة بالتعليم والسياحة
المصادر الأخرى
زيارات لمعمل المدرسة –زيارات للمتاحف والأماكن الأثرية – أولياء الأمور المهتمين بالتعليم من خلال المشروعات
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق